Засідання педагогічної ради

Відповідно до річного плану роботи на 2014-2015 навчальний рік 29 грудня 2014 року в закладі проведені засідання педагогічної ради та методичної ради.

    Згідно з порядком денним педагогічний колектив ознайомлено зі станом викладання в школі фізичної культури (Пасхал Г.П., ЗДНВР) та станом викладання і навчальними досягненнями учнів з природознавства (Калашник О.А., ЗДНМР). У рубриці "Моніторинг якості навчально-виховного процесу" заслухано звіти класних керівників про успішність учнів за підсумками І семестру, оголошено результати перевірки техніки читання у початковій школі та підсумки контрольних робіт за І семестр (Пасхал Г.П.); аналіз виконання плану виховної роботи зробила Мельниченко О.Д., ЗДВР; інформацію про роботу з обдарованими дітьми протягом першої половини навчального року надала Калашник О.А.

На засіданні методичної ради підведені підсумки психолого-педагогічного консиліуму з проблеми адаптації п'ятикласників до навчання в основній школі, надано інформацію про досягнення першокласників, обговорено та затверджено положення про шкільний фестиваль блогів (сайтів) і завдання для перевірки знань педагогів з ІКТ.

Засідання ШМО вчителів природничо-математичного циклу

24 грудня 2014 року відбулося чергове засідання шкільного методичного об'єднання вчителів природничо-математичного циклу з теми "Сучасні інформаційні технології" (керівник Коваленко Н.М.)

    До розмови були запрошені учні - члени МАН, які розповіли про результати своєї участі у навчальних заняттях  Кіровоградської МАНУМ, а керівник природничо-математичного відділення шкільного наукового товариства учнів "Астра" Трощинська О.П. ознайомила із загальними рекомендаціями щодо оформлення конкурсних  робіт.

   При обговоренні теми засідання були опрацьвані положення обласного методичного огляду-конкурсу "Проектування ІТ-контенту сучасного уроку" та ХІ Всеукраїнського конкурсу "Вчитель-новатор", оглянуто  роботи переможців та лауреатів обласного методичного огляду-конкурсу «Проектуваня ІТ-контенту сучасного уроку», зібрані у методичному посібнику КОІППО.

  Пасхал Г.П., заступник директора з навчально-виховної роботи, поділилася своїми здобутками на курсах підвищення кваліфікації, продемонструвала колегам можливості презентації  з використаннм кількох мишок під час роботи з тестами та прикладні сервіси.

  Вчителі інформатики  Лавренюк К.П. та Калашник Ю.О. представили основні положення та приклади використання веб-квест технології.

   Учасники засідання обговорили результати участі у районних предметних олімпіадах та районному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт,  можливості особистої участі у конкурсах з ІТ-компетентності педагога.

Районний семінар вчителів математики

20 грудня 2014 року ми з колегою Коваленко Н.М. взяли участь у районному семінарі вчителів математики, що відбувся у Липнязькій ЗШ І-ІІІ ступенів №1. 

Хочеться висловити щиру подяку Обжелян Ларисі Олександрівні, що прийняла колег у передсвяткові дні, за велику пророблену роботу з підготовки до зустрічі та учням, що показали свою зацікавленість у вивченні математики та повагу до свого вчителя, своєї школи.

Районний конкурс-захист науково-дослідницьких робіт

12 грудня 2014 року на базі школи відбувся районний конкурс-захист науково-дослідницьких робіт. Нашу школу на конкурсі представляли Степаненко Юлія (7 клас) та Кусенко Антон (10 клас), які захищали свої роботи з математики "Розв'язування логічних задач за допомогою кругів Ейлера" та "Діофантові рівняння". 

Засідання НТУ

24 листопада 2014 року відбулося чергове засідання шкільного наукового товариства учнів «Астра», участь у якому взяли 26 членів ШНТУ – учні 5-11 класів та педагоги школи.

   Під час зустрічі учасників ознайомлено  з правами та обов’язками члена ШНТУ, прописаними у Статуті товариства. Директором школи кожному учню вручено посвідчення члена товариства «Астра».

   Учасникам представлено координаторів ШНТУ та його відділень, план роботи ШНТУ на навчальний рік. 

Підсумки Тижня наук

Протягом 17-21 листопада 2014 року в школі проходив Тиждень наук, присвячений Міжнародному тижню науки і миру. 

   За підсумками змагання перемогу здобув 10 клас.

21 листопада на шкільній лінійці 43 учням 5-11 класів вручено дипломи за зайняті І-ІІІ місця за результатами шкільної олімпіади, сертифікати про проходження тесту з визначення IQ та призи за результатами змагань  Тижня наук. 

Результати опитування

Поспішаю доробити, тому не буду очікувати відповідей колег (вони ж не винні, що Я запізнююся) і покажу деякі результати опитування, проведеного з учнями школи

Питання: Зазначте, що Ви вважаєте своїм громадянським обов'язком?

здобути освіту	50	78%
любити Батьківщину	48	75%
не задавати своїми вчинками шкоди іншим громадянам	29	45%
бути корисним суспільству	43	67%
захищати країну в разі небезпеки	40	63%
турбуватися про довкілля	36	56%
брати участь у виборах	16	25%
поважати культуру і традиції інших народів, що проживають в Україні	39	61%
бути обізнаним із суспільно-політичними подіями в країні	18	28%
Інше	2	3%

Питання: Які, на Вашу думку, причини скоєння правопорушень учнями

Нерозуміння наслідків скоєного	36	56%
Упевненість у безкарності за скоєння злочину	27	42%
Негативні приклади порушень законів іншими	24	38%
Неповага до чинних законів	22	34%
Незнання чинних законів	16	25%
Інше	0	0%

Засідання педагогічної ради

27 жовтня 2014 року відбулося засідання педагогічної ради з теми "Розвиток патріотичної свідомості учнівської молоді".

   З нормативно-правовими засадами патріотичного виховання учнівської молоді та результатами опитування "Мій громадянський обов'язок" ознайомила заступник директора Калашник О.А. Заступник директора з виховної роботи Мельниченко О.Д. підсумувала діяльність педагогічного колективу щодо формування ціннісного ставлення особистості до суспільства і держави. Про реалізацію патріотичного виховання у роботі з дитячим колективом розказали класні керівники Коваленко Н.М. та Устюжаніна О.В. Вихователь Іщенко Ю.В. нагадав колегам ідеї В.О.Сухомлинського щодо виховання громадянина-патріота.

   Працюючи в групах, педагоги розробили модель випускника-патріота, калейдоскоп заходів з учнями, шляхи реалізації патріотичного виховання через предмети природничо-математичного циклу, запропонували способи застосування шкільної символіки.

Інноватика в сучасній освіті

 23 жовтня 2014 року ми взяли участь у Шостому міжнародному форумі "Інноватика в сучасній освіті" (м.Київ) та ознайомилися з напрямками використання хмарних технологій в освіті, представленими представниками Дніпроперовського  ліцею інформаційних технологій, та освітніми інноваційними проектами стратегічного спрямування, що пропонуються Інститутом інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. 

Урок математики у 6 класі

«Символ Пасхи». Прямокутна система координат. Координатна площина

Мета уроку: 

навчальна: формування умінь виконувати вправи на знаходження координат точки на координатній площині та побудову точки за її координатами,

розвивальна: розвиток логічного мислення, культури математичних записів і побудов,

виховна: збудити бажання більше дізнатися про життя та звичаї нашого народу, виховувати самостійність, охайність, інтерес до математики.

Розробка уроку

Розумники і розумниці

14 березня 2014 року з нагоди Дня числа П для учнів 5-7 класів проведено інтелектуальну математичну гру "Розумники і розумниці".   (розробка, презентація, таблиця результатів)

   Мета гри: розширення кругозору учнів, розвиток логічного мислення, пізнавальної активності, виховання математичної культури, наполегливості, інтересу до предмета.

    Протягом  гри учасники демонстрували знання прислів'їв, розгадували задачі-жарти, розв'язували задачі на засипку, пройшли практичний тур, задавали один одному підготовлені загадки з числами та про числа.

   Вболівальники мали можливість допомогти командам, подарувавши бали за правильно розв'язаний геометричний кросворд.

    Представники команд Степаненко Юлія, Алєксєєнко Тамара, Козіров Богдан підготували повідомлення про число П та Альберта Ейнштейна, одного із найвизначніших фізиків XX століття, лауреата Нобелівської премії 1921 року, якому 14 березня 2014 року відзначається 135 років від дня народження.

    З рахунком 28:24 перемогла команда "Розумниці".

Відкритий урок математики у 6 класі

    11 березня 2014 року в закладі проведено відкритий урок математики у 6 класі з теми "Множення і ділення раціональних чисел" (розробка, презентація)

     Мета уроку:

навчальна: узагальнення і систематизація знань та умінь учнів; формування навичок розв’язувати приклади, спрощувати вирази, застосовуючи правила множення, ділення, розкриття дужок, зведення подібних доданків;

розвивальна: ознайомлення (повторення) учнів з деякими фактами біографії і творчості великого поета Т.Г.Шевченка, розвивати математичне мовлення, обчислювальні навички, вміння пояснювати, коментувати, працювати самостійно та в групах;

виховна: виховання уваги, самостійності, активності, поваги до історичної спадщини.

      Протягом уроку, виконуючи запропоновані завдання, учні дізнавалися про деякі факти біографії та творчості Т.Г Шевченка.

Урок математики у 5 класі

Розробка уроку математики у 5 класі
Презентація до уроку

Тема уроку: Звичайні дроби.

Мета уроку:

Навчальна: узагальнити та систематизувати знання учнів про звичайні дроби, закріпити вміння і навички запису та читання, порівняння звичайних дробів,  виконання дій з дробами та мішаними числами,  застосування  вивчених властивостей для розв’язування задач. Підготуватися до контрольної роботи.

Розвивальна: розвивати логічне мислення учнів, пам’ять, обчислювальні навички, вміння зосереджувати та концентрувати увагу.

Виховна: виховувати інтерес до математики, розширення кругозору учнів.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навиків.

Обладнання: мультимедійна презентація, роздатковий матеріал.

Форма проведення уроку: екскурс по місяцю ЛЮТОМУ.

На конкурс "Мій кращий урок"

Тема уроку: Додатні та від’ємні числа

Мета уроку:

навчальна: сформувати поняття «додатне число», «від’ємне число»; сформувати уміння читати та записувати додатні та від’ємні числа, наводити приклади додатних і від’ємних чисел;

 розвивальна: розвивати логічне мислення, уміння аналізувати, математичну мову, бажання пізнавати нове, розвиток соціальної компетенції;

виховна: виховувати старанність, уважність, інтерес до математичних знань.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Навчально-методичне забезпечення уроку: підручник «Математика. 6 клас» (Г.П.Бевз, В.Г.Бевз), мультимедійна презентація.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ

№ пп	Етапи уроку	Хронометраж	Методичні прийоми, форми роботи	Змістова лінія уроку: запитання, задачі, вправи	Очікувані результати
1	Організаційний	2 хв	Мозковий штурм (слайд 1)	1.               Для того, щоб урок вдався, нам потрібно сформулювати, яким ми його уявляємо. Спробуємо описати властивості нашого уроку математики, використовуючи букви слова «УРОК» 2.               Девіз уроку: «Не помиляється лише той, хто нічого не робить, хоч це і є його основна помилка» (О.Толстой)	Учні формулюють властивості уроку: Унікальний, успішний, Розумний, реальний, різноманітний, Оптимістичний, Кльовий, класний, крутий
2	Актуалізація опорних знань	5 хв	Розгадування загадок + прийом «Зніми інформацію» (учні говорять все, що стосується вгаданого поняття)	1.             Знають всі: дорослі й діти – числа різні є у світі. 1, 2, 3, 4, 5,… - числа поряд так стоять. Ближні є і дальні – числа … (натуральні).	Повторили поняття і властивості натуральних чисел.
				2.           На число це знайте, діти, заборонено ділити. Проте множити – чудово, зразу відповідь готова.  Не роби собі проблем – обережно будь з … (нулем)	Повторили  властивості числа 0.
				3.        Ці числа є великі, а є і малюки. Проте вони всі мають лише два дільники. Як відомо,  числа ті називаються … (прості).	Повторили поняття «прості числа», «складені числа» та їх властивості
				4.Для введення цих чисел вагомі є причини: вимірювати треба нам різні величини. У прикладі, в задачі ділити без остачі допомогти готові тут числа нам … (дробові)	Повторили поняття «Дріб», «дробове число»
3	Формулювання мети і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності учні	1 хв	Постановка проблеми (Слайд 2)	Увечері господиня залишила біля криниці відро з водою. Наступного ранку температура повітря надворі була 4°. Що у відрі: вода чи лід? Скільки відповідей має задача? Яка температура повітря була вранці? Чи вистачає відомих нам чисел для запису відомостей про оточуючий нас світ?	Учні пропонують варіанти розв’язку задачі. Учні мають зробити висновок, що лише тих чисел, що знали до цього часу, недостатньо.
		1 хв	Метод асоціацій. На дошці два знаки «-» та «+». (слайд 3)	З чим у житті у вас асоціюються знаки «+» і «-»? Наприклад, чорне і біле. Поміркуйте, а потім ми всі разом запишемо підсумки на дошці. Як називаються ці слова у мові? (антоніми)	Учні називають свої асоціації. Здійснюються міжпредметні зв’язки.
		1 хв	Оголошення теми і мети уроку. Орієнтація учнів у місці цієї теми, даного уроку в розділі. (слайд 4)	Ми починаємо вивчати наступний розділ «Раціональні числа», який містить дуже важливий і потрібний матеріал. Натуральні й дробові числа, з якими ви мали справу досі, були відомі освіченим  людям вже понад 4 тисячоліття тому. А від’ємні числа ввійшли в математику набагато пізніше – кілька століть тому. Під час вивчення цього розділу ми познайомимося з додатними і від’ємними числами, научимося виконувати дії з  ними, позначати їх на координатній прямій та використовувати вивчені властивості при розв’язуванні рівнянь, научимося використовувати координатну площину. Отже, запишемо в зошитах тему уроку «Додатні та від’ємні числа».	Учні обізнані з планом вивчення теми, вимогами до знань та умінь учнів та орієнтовними датами проведення перевірочних робіт.
4	Первинне сприйняття та осмислення нового матеріалу	10 хв	Бесіда з використанням мультимедійної презентації. (слайди 5-13)	Наочним прикладом використання знаків є погода. Холодна погода йде на заміну жаркому літу. Температуру на дворі допомагають показувати два знаки: літом – «+», зимою – «-». Температура танення льоду 0оС. При нагріванні температура виражається додатним числом, при охолодженні – від’ємним. Користуючись своїми знаннями з природознавства та практичний досвід, визначте температуру, що показує термометр (слайди 5-12). Час також можна відміряти різними знаками. Якщо подія була 2 дні тому, то -2, а якщо буде через три дні, то +3. Минуле – це від’ємні числа, майбутнє – додатні. Прибуток і збитки також можна виражати додатними і від’ємними числами. Отже, додатні і від’ємні числа використовуються при вимірюванні температур, при записі висоти чи глибини, положення міст, розміщених, з одного боку, на північ чи південь від головного міста, а з іншого — на захід чи схід від нього.	Розуміння учнями використання додатних і від’ємних чисел в житті людини. Використання практичного досвіду учнів.
		2 хв	Робота з підручником (§25)	Завдання: знайти у тексті підручника, яке число не відноситься ні до додатних, ні до від’ємних? Які числа називаються невід’ємними? Сформулювати (самостійно): які числа називаються недодатними? Отже, підсумуємо (слайд 14)	Опрацювання тексту підручника. Виділення головного матеріалу.
		5 хв	Ознайомлення та запис у зошити	Ознайомимося з особливостями запису додатних і від’ємних чисел (додаток 1)	Запис в зошитах таблиці. Усвідомлення необхідності ведення точних записів.
5	Первинне закріплення	2 хв	Виконання   вправ у зошитах з коментуванням (слайд 16-17)	1.               Запишіть за допомогою чисел: ·                у Донецьку 5˚ морозу; ·                у Києві 2˚ тепла; ·                вдень було 3˚тепла; ·                вночі було 6˚ морозу; ·                ввечері температура складала  3˚ нижче нуля; ·                вдень температура повітря  на 5˚ вище нуля. 2.               Записати: ·                глибину Індійського океану (7450 м); ·                висоту гори Ельбрус (5600 м); ·                температура закипання води (100˚); ·                температура за бортом літака на великий  висоті (80˚); ·                найнижча температура в природі (273˚).	Формуються уміння записувати і читати додатні і від’ємні числа
		3 хв	Виконання вправ самостійно (з наступною взаємоперевіркою)	№ 848. Виписати з ряду чисел окремо додатні і від’ємні. № 856. Запишіть, використовуючи від’ємні числа: а) 17 градусів морозу, б) 100 м нижче від рівня моря, 5) 5 градусів нижче нуля.	Формування умінь читати та записувати числа
		2 хв	Виконання вправи (допомога консультантів)	№ 855. Намалюйте схематично, термометр, який показує -7оС.  Позначте іншим кольором на цьому ж термометрі температуру, яку він показуватиме, якщо початкова температура підвищиться на 4 градуси; якщо знизиться на 3оС.	Формування нових понять
		3 хв	Виконання вправи у групах (з наступним звітуванням про результат)	Вправа 857. Гроші, які вкладник вносить до банку. Касир записує із знаком «+», а які бере з банку – зі знаком «-». Як змінилася сума грошей у касі після того, як касир обслужив 5 вкладників (таблиця у підручнику).	Розвиток логічного мислення. Формування уявлення про використання додатних і від’ємних чисел у житті людини.
6	Підведення підсумків уроку	3-5 хв	Графічний диктант (із само-перевіркою за схемою на слайді 19)	Отже, сьогодні ми пригадали ті числа, які вивчили раніше, і тепер знаємо, що вони (крім 0) називаються додатними, та познайомилися з від’ємними числами. Пропоную перевірити, як ви зрозуміли тему, виконавши графічний диктант. Твердження, що правильні, зобразити кружечком, неправильні – квадратиком. 1.                Під час морозної погоди температура виражається додатним числом. 2.               Якщо температура +14 градусів знизиться на 5 градусів, то на термометрі буде +9 градусів. 3.               Число 0 відноситься до невід’ємних чисел. 4.               Якщо температура -5 градусів підвищилася на 8 градусів, то на термометрі буде -13 градусів. 5.               Оленка ввійшла в ліфт на 5 поверсі, проїхала два поверхи і вийшла з ліфта. Чи вірно, що вона вийшла на третьому чи на сьомому поверсі? 6.               Сьогодні понеділок, а через мінус три дні  була п’ятниця.	Усвідомлення нових понять. Розвиток уваги, логічного мислення. Виховання самостійності.
		1 хв	Рефлексія	Чи справдилися ваші бачення стосовно уроку, побажання до якого ви визначили на початку заняття?	Учні аналізують свої очікування та свою роль на уроці.
7	Домашнє завдання	2 хв	Повідомлення вчителя	Запишемо домашнє завдання. Прогляньте вправи. Чи є запитання до їх виконання? §25 (запитання на стор. 173). № 849, 852, 860 (усно) № 854, 855 (письмово) Повторити: «Математика. 5 клас», §18 (Координатний промінь) Творче завдання: написати міні-твір «Додатні і від’ємні числа навколо нас» або підготувати повідомлення про історію виникнення від’ємних чисел.	Учні знайомляться з домашнім завданням. З’ясовується готовність до його виконання.

Додаток 1

ОСОБЛИВОСТІ ЗАПИСУ ДОДАТНИХ І ВІД’ЄМНИХ ЧИСЕЛ

Ситуація 1.	Якщо у виразу на першому місті стоїть додатне число, то в запису виразу перед числом знак «+» не пишеться.	1,5 – 35 + х + 24
Ситуація 2.	В запису послідовності  додатних чисел знак «+» перед ними не ставиться.	14 + 3,5 + 62 + а
Ситуація 3.	Якщо перед від’ємним числом у виразі стоять знаки арифметичних дій (+, -, *, : ), то від’ємне число записується у дужках.	4,9 + (-2,7) : (-8)
Ситуація 4.	Якщо від’ємне число стоїть першим у виразі, то дане число записується без дужок.	- 4,9 + 36 +7,1
Ситуація 5.	Якщо у запису є  одне додатне число, то перед ним знак «+» не ставиться.	5,3 або 7х